النوادي الخضراء

وليد الأشوح

أصبح الإنسان اليوم هو المشكلة البيئية الأولي و ذلك لأن أنظمتها لم تعد في مقدورها الإستجابة لمطالبة المتزايدة التي فاقت طاقة الإحتمال المحدودة لتلك الأنظمة و أصبحت البيئة تعاني من جراء النشاطات البشرية المتعددة الجوانب التي قيد قدرتها علي العطاء و اخلت بتوازنها حيث تجاوز عملة قدرة النظم البيئية الطبيعية علي استيعاب التغييرات بما يهدد بقائة علي سطح الأرض و بما يهدد الإجيال القادمة بالأمراض و نقص في الموارد الطبيعية و هذا ما يتعارض مع ما يدعو الية العالم الأن من استغلال الموارد الطبيعية بما يضمن للأجيال القادمة حقها في تلك الموارد و هذا ما يسمي (تنمية مستدامة او إقتصاد اخضر  )  .

لذا يجب البدأ بالتربية البيئية  من المراحل التعليمية الأولي لترسيخ المفاهيم البيئية لدي الأطفال و الشباب للحفاظ علي بيئتنا و السعي وراء تنمية اقتصادية و اجتماعية علي اساس بيئي سليم .

هذا الأمر ليس بالجديد و لكننا غفلنا هذا الجانب حيث دعي الية منذ عام 1977 في اول تجمع دولي تربوي بيئي في تبليسي الإتحاد السوفيتي و كان الثاني في موسكو عام 1987 حيث درس العقبات التي واجهت التربية البيئية في تبليسي ووضع استرتيجية دولية للعمل في هذا المجال في عام 1990 ثم الإجتماع الثالث في مؤتمر قمة الأرض في ريودي جانيرو بالبرازيل في يونيو 1992 و الذي أصدر أجندة 21 المكونة من 40 فصلا الفصل 36 يعالج التربية و الوعي البيئي و التدريب و قد ركزت علي ثلاث محاور هي

1-   الإرتقاء بالوعي البيئي لدي الجماهير

2-   توجية التعليم نحو التنمية المستدامة

3-   تشجيع التدريب

كما أطلق المنتدى العربي للبيئة والتنمية AFED برنامجه في التربية البيئية عبر خدمة على الإنترنت متاحة لجميع المستخدمين في العالم العربي على الموقعwww.afed-ecoschool.org. وقدم المنتدى عرضاً عن برنامجه في التربية البيئية خلال اجتماعات اللجنة العربية المشتركة للبيئة والتنمية، التي عقدت في مقر الجامعة العربية في القاهرة في تشرين الأول (أكتوبر) 2012. وصدرت بنتيجتها توصية من ضمن مقررات المكتب التنفيذي لمجلس الوزراء العرب المسؤولين عن شؤون البيئة، تدعو المنتدى الى تزويد المجلس بكمية من دليل "البيئة في المدرسة" لتوزيعه على الهيئات العربية المسؤولة. كما دعا الحكومات العربية الى الاستفادة من الدليل والموقع الإلكتروني لتعميم مفاهيم التربية البيئية السليمة.

وجدير بالذكر أن التربية البيئية هي أحد المواضيع الرئيسية لبرنامج عمل مجلس الوزراء العرب المسؤولين عن شؤون البيئة لسنة 2013.

التعريف

 هو نظام تعليمي يهدف إلى تطوير القدرات والمهارات البيئية للأفراد المهتمين بالبيئية وقضاياها، والذي من خلاله يحصلون على المعرفة العلمية البيئية والتوجيهات الصحيحة واكتساب المهارات اللازمة للعمل بشكل فردي أو جماعي في حل المشكلات البيئية القائمة والعمل أيضا قدر الإمكان للحيلولة دون حدوث مشكلات بيئية جديدة. 

أهداف التعليم البيئي 
التوعية: مساعدة الأفراد والجماعات في اكتساب الوعي والحس البيئي في التعامل مع الأمور والقضايا البيئية.

المعرفة: مساعدة الأفراد والجماعات في اكتساب الخبرات البيئية المتنوعة والحصول على المعلومات الأساسية حول البيئية، مفاهيمها ومشكلاتها.

التوجيهات: مساعدة الأفراد والجماعات في اكتساب مجموعة من القيم والمبادئ ذات العلاقة بالبيئة، والتحفيز على المشاركة الفعالة في تحسين وتطوير وحماية البيئة.

المهارات: مساعدة الأفراد والجماعات في اكتساب المهارات اللازمة لتمكينهم من تحديد وتعريف المشكلات البيئية وإيجاد الحلول المناسبة لها.

المشاركة: المساعدة في تطوير قدرات الأفراد والجماعات على المشاركة الفعالة وعلى كافة المستويات في حل المشكلات والقضايا البيئية المختلفة.

مبادئ التوجيه والإرشاد في التعليم البيئي حسب بيان TBILISI لعام 1977.

1. يهتم بكافة جوانب البيئة ويأخذ بعين الاعتبار جميع أنواعها وعناصرها – البيئية الطبيعية والمشيدة, مع مراعاة الأمور الاجتماعية والاقتصادية والسياسية والثقافية والتاريخية والأخلاقية والجمالية.

2. يكون عملية متواصلة ومستمرة حيث يبدأ في المرحلة ما قبل المدرسة ويستمر في جميع المراحل.

3. يحوي على مواضيع متعددة ومترابطة ومنسجمة مع بعضها البعض.

4. يتفحص ويوضح القضايا البيئية الرئيسية من وجهة نظر محلية، وطنية، إقليمية وعالمية حتى يتسنى للطالب التعرف على الظروف البيئية في مختلف بقاع الأرض.

5. يركز على الأوضاع البيئية الراهنة والكامنة مع الأخذ بعين الاعتبار الجانب التاريخي لها.

6. تعزيز وتوضيح قيمة وأهمية التعاون المحلي والإقليمي والدولي في حل المشكلات والقضايا البيئية والعمل على منع تكرارها أو الحيلولة دون وقوعها.

7. يأخذ بعين الاعتبار الجوانب البيئية وبشكل واضح وصريح في مخططات التطور والنمو.

8. يمنح المتعلمين فرصة لتخطيط وتطوير طرق وأساليب تعليمهم وإفساح المجال أمامهم في المشاركة في إبداء الرأي صنع القرار.

9. يربط بين حساسية البيئة، المعرفة، المقدرة على حل المشاكل وتوضيح القيم البيئية لكل جيل، ولكن مع تركيز خاص في المراحل الأولى على حساسية البيئة التي يعيش فيها المتعلمين.

10. يساعد المتعلمين على اكتشاف وإدراك الأسباب الرئيسية لتدهور البيئة وعلامات هذا التدهور.

11. إظهار مدى تفاقم المشكلات والقضايا البيئية وتعقدها، وبالتالي مدى الحاجة إلى تطوير طرق التفكير والتعامل مع هذه القضايا وطرق حلها.

12. يتم استخدام طرق متنوعة للتعلم عن ومن البيئة، واستخدام وأنظمة متعددة لتسهل بلوغ الهدف مع زيادة في التركيز على التطبيقات العملية والمواد الحديثة.

أساسيات التربية البيئية

1-   التربية البيئية مسألة قومية و بالتالي الجهود الفردية لن تحدث تأثير

2-   التربية البيئية في حاجة الي فكر يوجهها في كافة مراحلها

3-   التربية البيئية يجب ان توجه الي الصغار و الكبار معا في جميع المستويات العمرية لكي يحدث نوع من التلاقي في الفكر و السلوك البيئي

4-   ان كافة اجهزة التربية و التعليم و التوعية الرسمية و غير الرسمية يجب ان تشارك

5-   قطاعات العمل و الإنتاج يجب ان تشارك

6-    قطاع الإذاعة و التليفزيون و الصحافة يجب ان يكون لها دور

7-   متابعة الأبحاث العالمية و المحلية

خطوات تضمين التربية البيئية في المناهج الدراسية

1-   تكوين لجنة من الخبراء و المدرسين و الموجهيين و اعضاء من المجتمع

2-   تحديد أهداف التربية المراد تحقيقها

3-   دراسة المناهج المراد إدخال التربية البيئية لتدعيمها

4-   تجميع المعلومات و المفاهيم البيئية التي تناسب المناهج

5-   تدريب المعلمين علي تنفيذ و ادارة المناهج

6-   اعداد وسائل التقييم

7-   تجريب المناهج عمليا و تطويرها

8-   التوسع في نشر هذة البرامج 

طرق وأساليب التربية البيئية :

1-   استخدام الأسلوب القصصي :

ويمكن أن تتناول قصص العلماء وأعمالهم وخاصة تلك التى تتناول علاقة الحب والاحترام للطبيعة

بموجداتها ، مما يؤدى إلى نمو الوعى البيئى وتنمية الخلق البيئى المناسب .

2-   استخدام اللعب والمحاكاة وتمثيل الأدوار :

وبها يمكن أن تصور الطابع المعتقد للمشكلات البيئية ومصالح الأفراد التى تؤثر فيها ويتأثر بها .

3-   أسلوب حل المشكلات :

المشكلة هي حالة عدم الرضا أو التوتر ، وسبب وجود المشكلة غالبا هو إدراك وجود عوائق تعترض الوصول إلى الهدف ، وتتلخص خطوات الأسلوب العلمى فى حل المشكلات فى : تحديد المشكلة – جمع البيانات والمعلومات عن المشكلة – تصنيف المعلومات والبيانات – تقويم المعلومات – اختيار أحد الحلول – تقويم الحل .

4-   دراسة الحالات :

 بداية من مراقبة الطالب لكائن حي فى بيئته الطبيعية ، أو تحولات الطاقة فى إحدى المراعى ، أو دراسة التأثيرات البيئية ، وهى تتيح للأفراد فرص التعميق فى موضوع ما .

5-   أسلوب تعلم العمل فى المجتمع ( العمل الجماعي ) :

أسلوب ينمى الوعي والخلق البيئى حيث يشارك الطالب فى عمل اجتماعى بشكل مباشر ، مما يؤدى إلى احترام الطالب لذاته وكذا المسئولية الشخصية كأن يشارك فى إزالة الأتربة أو ردم الحفر والمستنقعات .

6-   الرحلات والزيارات البيئية :

 الرحلة أو الزيارة لموقع بيئى نشاط مخطط هادف يتم خارج غرفة الدراسة ، وهى تزود الطالب بخبرات يصعب على طرائق التدريس التقليدية توفيرها .

7-   العرض :

وهو تقديم نمطي للمعلومات بواسطة ميسر حتى تستطيع المُستقبل أن يسمع ويشاهد ويفهم ويتأثر بأبعاد المشكلات البيئية .

8-   القراءة :

وهو منهج فردى لتقديم المعلومات من خلال مواد مطبوعة بها أفكار ومعلومات بيئية .

9-   العينات والنماذج:

فالعينات جزء من الحقيقة الكلية ، والنماذج هي تجسيد كامل لشكل الحقيقة

10-                  المناقشة الجماعية :

وهو تبادل لفظي للأفكار ووجهات النظر بين الأفراد والخبراء

11-                  الرسومات التعليمية :

متمثلة في الخرائط واللوحات والرسومات والملصقات والشفافيات .

12-      الممارسة :

من خلال المشاركة فى تقديم عرض مسرحي أو غناء ، مما يتيح للفرد القدرة على   امتلاك مهارات وتأكيد مفاهيم جديدة من خلال المشاركة فى عملية الاتصال

        

13-  العلم والتكنولوجيا والمجتمع: ( S T S)

حيث يشارك الطالب بشكل شخصي للتأثير فى البيئة المحيطة بشكل إيجابى ، وهذه القضايا الرئيسة لهذه العلاقة هى ( الجوع ومصادر الغذاء ، النمو السكانى ، نوعية الهواء والغلاف الجوى ،المصادر المائية ، صحة الإنسان ومرضه ،نقص مصادر الطاقة ، استخدام الأرض ، المواد الخطرة ،المصادر المعدنية ، انقراض النباتات والحيوانات ، تكنولوجيا الحرب ) .

14-                  مدخل المشروعات:

هو مجموعة أنشطة هادفة يقوم بها المتعلم، يكتسب من خلالها معلومات ومهارات واتجاهات وقيم وقدرة على التخطيط.

15-  الدراسات الميدانية :

 حيث يتعامل الطالب مباشرة مع البيئة وهو الأساس فى تعليم التربية البيئية .

16-      فريق التدريس :

 يتم التدريس بواسطة مجموعة أو فريق من المعلمين المتخصصين فى مواد دراسية مختلفة ، ويجمعهم الاهتمام بالتدريب على أحد الموضوعات البيئية كل حسب مجال تخصصه يسهم فى مناقشة وحل المشكلة قيد الدراسة .

17-  الاستقصاء البيئي :

حيث يحدد الطلاب مشكلة بيئية ترتبط ببعض موضوعات دروسهم ويسعون لحلها ، ثم يقترحون الحلول ويختبرونها فى ضوء أدلة معينة .

18-  خرائط المفاهيم :

المفهوم عبارة عن مفهومين ارتبطا بكلمة رابطة لتكوين قضية وقد تكون أكثر  تعقيدا

19-                  العصف الذهنى :

العصف الذهني عبارة عن مؤتمر ابتكاري من أجل إنتاج قائمة من الأفكار يمكن أن تستخدم كمفاتيح تقود إلى بلورة المشكلة وتكوين حل لتلك المشكلة .

20-                  أسلوب الأناشيد والأغاني .

فوائد التربية البيئية

1-   الوعي بالقضايا البيئية

2-   زيادة الوعي الإستهلاكي

3-   القدرة علي اتخاذ القرار و حل المشاكل

4-   خلق مناخ ديموقراطي

5-   خفض كمية المخلفات

6-   زيادة في انتاجية المحاصيل الزراعية

7-   خفض بصمتنا البيئية

8-   زيادة في نصيب الفرد من الموارد الطبيعية ( القدرة الأيكلوجية)

9-   الحفاظ علي التنوع البيولوجي

10-  وجود بدائل متجددة للطاقة

11-  الحد من ظاهرة تغيرات المناخ و الإحتباس الحراري

12-  تقليل فرص التعرض لكوارث طبيعية

و من ذلك يتضح ان التربية البيئية مدخل هام لترشيد سلوك الإنسان نحو البيئة و مواردها لذلك اهتمت الدول المتقدمة بالتربية البيئية و أنشأت برنامج المدارس البيئية

النادي البيئي  

الهدف
التربية البيئية لتحقيق تنمية مستدامة  
المستهدفون 
جميع التلاميذ

الأهداف الفرعية

تقديم المعارف والمفاهيم والمهارات 
محاولة التوصل إلى التغيير في السلوك والمواقف تجاه البيئة
محاولة إشراك ومشاركة أفراد المجتمع في التعرف على البيئة ومشاكلها عبر قناة التواصل الممكنة التي هي المتعلم
إكساب المتعلم مبادئ التربية البيئية وجعله يتعلّم عبر الفعل
الإحساس بأهمية البيئة والعمل على الوصول إلى الاقتناع بحمايتها.تعلم العمل الجماعي واحترام حرية الآخرين
تفعيل دور الأسرة بإشراك أفرادها في العمل البيئي المدرسي
إقامة نشاطات بيئية بتشارك مع جمعيات محلية، بما فيها الزيارات الميدانية ورحلات استكشاف الطبيعة ومعارض
تعزيز المفاهيم البيئية ضمن المناهج والمواد المختلفة وعبر النشاطات اللاصفية لجميع المستويات
إصدار نشرة لأنشطة النادي وتطويرها الى مجلة

المنهجية

باعتماد الطرق المنهجية والعملية في إيصال المعلومات إلى التلاميذ
لماذا ؟
لأن ذلك يجذب اهتمامهم ، ويقربهم إلى الواقع ، والى المادة العلمية كما يشدد انتماءهم إلى الطبيعة، ويعرفهم إلى الموارد الطبيعية الموجودة في بلادهم، ويزيد إحساسهم بأهميتها و يعزز إدراكهم للمشاكل البيئية المحلية والعالمية ويدربهم على العمل الجماعي واحترام حرية الآخرين ويكسبهم الخبرة العملية بدراسة بيئتهم مما يساعدهم على فهم المشاكل البيئية وعلى التعامل معها بشكل مسؤول كما يساهم في تقوية قدرة الملاحظة لديهم( التلاميذ)، ويعلمهم مهارات التحليل المنطقي 
مهام أعضاء النادي
تعهد الموجود من المغروسات بالماء والتسميد والعناية والحماية
إضافة بعض الأصص لتزيين بعض الحجرات أو أماكن معينة من ساحة المدرسة
إحداث مجلة حائطية للنادي
القيام بحملات للنظافة بتعاون مع تعاونية المؤسسة
إضافة أغراس في أي مكان مناسب
تنشيط ورشات حول موضوع البيئة أو ما يتعلق بها من مواضيع أخرى
دراسة بعض الحالات والظواهر المحلية  و العالمية

أعضاء النادي

يتألف النادي البيئي من مجموعة من التلاميذ الذين يلتقون طوعا للإنخراط فيه
من هو المنخرط ؟
الحامل لبطاقة النادي والمؤدي لواجب الإنخراط

الإدارة

بواسطة مكتب يتكون من مدير واساتذة وتلاميذ

 

الميثاق الوطني للبيئة والتنمية المستدامة

طبقا لتعاليم الإسلام التي تسخر الإنسان في الأرض للمحافظة على الحياة البشرية، وحماية البيئة واستعمال الموارد الطبيعية في إطار من الاعتدال والحكمة واعتبارا أن التضامن يشكل إحدى الدعامات الأساسية للتماسك الاجتماعي لجمهورية مصر العربية، ولا يمكن فصله عن القيم التقليدية والمعاصرة، وهو الضامن للعيش الكريم للفرد والجماعة بالنسبة للأجيال الحالية والمقبلة واعتبارا أن جمهورية مصر العربية غنية بتراث طبيعي وثقافي، فريد ومتنوع، وهو مصدر للحياة والإلهام لا يمكن تعويضه ولكون هذا الثرات يتوفر على مكونات وخصائص ينبغي حمايتها وتنميتها لفائدة الأجيال الحالية والمقبلة واعتبارا أن جمهورية مصر العربية معرضة لإختلالات طبيعية تستدعي تدبيرا عقلانيا للموارد الطبيعية وللمجالات

باعتبار أن جمهورية مصر العربية تتعرض لتغيرات لا يمكن التحكم في أسبابها،  والتي ينبغي أن تخصص لها وسائل أكبر من أجل حصر تأثيراتها،  كالتغيرات المناخية على سبيل المثال

واعتبارا أن التردي المتنامي للتراث الطبيعي والثقافي هو حقيقة ، يترتب عنها الإتلاف المستمر للبيئة والصحة وجودة عيش المواطنين المصريين إذا لم تتخذ إجراءات عاجلة في هذا الشأن

واعتبارا لالتزام مصر ومساهمتها الفعالة في المجهودات المبذولة في مجال البيئة والتنمية المستدامة من قبل المجتمع الدولي بشكل عام  ، وإسهامه في تنفيذ تصريح ريو وتحقيق أهداف الألفية من أجل التنمية التي رسمتها منظمة الأمم المتحدة  و في التعاون جنوب - جنوب، ونظرا لانخراطه في عدد من الاتفاقيات الدولية وخاصة تلك المتعلقة بالتنوع البيولوجي والتغيرات المناخية ومحاربة التصحر ولمساهمته في تحسين الحكامة البيئية الدولية

وحيث أنه يتعين أن يتم  ضمن هذا الميثاق ، تحديد الحقوق والواجبات إزاء البيئة ، وكذا مبادئ وقيم التنمية المستدامة من أجل ضمان هذه الحقوق والقيم وحمايتها بشكل أفضل ضد أي إخلال

وحيث أنه ينبغي إدراج ممارسة المسؤوليات ضمن إنعاش التنمية المستدامة عن طريق ربط الرقي الاجتماعي والرخاء الاقتصادي بحماية البيئة ، وذلك في إطار احترام الحقوق والواجبات والمبادئ والقيم المنصوص عليها في هذا الميثاق

وحيث أن تحقيق أهداف هذا الميثاق، وإن كان يقع بالدرجة الأولى على عاتق السلطات العمومية فإن كل شخص ينبغي أن يكون على وعي بالتزاماته وبالجزاءات المترتبة عن إخلاله بها

    ويهدف هذا الميثاق الي خلق دينامكية جديدة وإعادة التأكيد على أن المحافظة على البيئة ينبغي أن يشكل الانشغال الدائم لعموم المصريين  في مسلسل التنمية المستدامة لمصر.

   التذكير بالمبادئ الأساسية للتنمية المستدامة والبيئة ، والتي يعد تطبيقها حاسما لأجل تدعيم المقومات الاقتصادية لمصر

  

الحقوق المرتبطة بالبيئة

 

لكل شخص الحق في العيش في بيئة سليمة ، تضمن له الأمن والصحة والرخاء الاقتصادي والرقي الاجتماعي ، و حيث تتم المحافظة على التراث الطبيعي والثقافي وجودة العيش

يضمن هذا الميثاق الحقوق التي ينص عليها

 

الواجبات إزاء البيئة

 

يقع على عاتق كل شخص، طبيعي أو معنوي ، واجب الحماية والمحافظة على وحدة البيئة ، وضمان استمرار التراث الطبيعي والثقافي ، وتحسين الصحة وجودة العيش

 

مبادئ و قيم التنمية المستدامة

 

ينبغي أن تشكل التنمية المستدامة قيمة أساسية للمجتمع المصري وتندرج ضمن التنمية المستدامة القيم والمبادئ التي يتضمنها هذا الميثاق

 

الرقي الاجتماعي

 

إن الرقي الاجتماعي للأمة، الذي هو مكون من مكونات التنمية المستدامة، لا ينفصل عن حماية البيئة

إن هذا الرقي يقوم بصفة خاصة على التضامن الاجتماعي، و التضامن بين الأجيال و على التضامن المجالي كما يقوم على مشاركة المرأة في الحياة الاقتصادية و الاجتماعية و السياسية و على تكوين الشباب و تنمية الجماعات المحلية

 

المحافظة على التراث الطبيعي والثقافي وتثمينه

 

إن ثراث الأمة الطبيعي و الثقافي، الذي يعكس الهوية الوطنية، تنبغي المحافظة عليه مع مراعاة تنوعه و هشاشته. كما يتعين تنميته لضمان ديمومته

 

التربية والتكوين

 

طبقا لمقتضيات هذا الميثاق، تتحقق التربية بواسطة برامج للتحسيس، ووحدات  دراسية ملائمة، و بواسطة التكوين في مجال البيئة والتنمية المستدامة

 

 

المحافظة على البيئة و حمايتها

 

تشمل المحافظة على البيئة و حمايتها  جوانب معيارية ووقائية  وعلاجية وردعية

 

تبادل الوسائل

 

يتعين على السلطات العمومية والبرلمانيين والمنتخبين المحليين وكذا المقاولات الخاصة ، إدراج المكون البيئي ضمن برمجة وتنفيذ السياسات المتشاور حولها، بشكل يضمن حماية البيئة والمحافظة عليها، ويؤمن تنمية مستدامة في استغلال الموارد

 

الولوج إلى المعلومة

 

يتعين احترام  الولوج إلى  المعلومة المرتبطة  بالبيئة، المتوفرة لدى كل شخص لضمان تحقيق أهداف هذا الميثاق

 

المشاركة

 

يضمن هذا الميثاق المشاركة في مسلسل اتخاذ القرارات الذي تنهجه المؤسسات العامة والخاصة في مجال البيئة و التنمية المستدامة

 

البحث و التنمية

 

يتم تشجيع البحث – التنمية و كذا نشر و تثمين نتائجه من أجل الحث على الابتكار العلمي وتشجيع التكنولوجيات الملائمة للمحافظة على البيئة و التنمية المستدامة

 

الإنتاج و الاستهلاك المسؤولين

 

يتعين أن تكون أنماط الإنتاج و الاستهلاك مسؤولة بفضل اقتصاد  يتسم بالفعالية و الأداء الجيد، والابتكار ، وبالحرص على الحفاظ على البيئة

 

الاحتياط

 

ينبغي اعتماد الاحتياط إزاء الأخطار الإيكولوجية و المجتمعية غير المعروفة بشكل كاف، بواسطة خبرات تتيح معرفة جيدة بهذه الأخطار وتقييمها، بغية اتخاذ التدابير الملائمة

 

الوقاية

 

إن اعتماد الوقاية من الأضرار التي يمكن لكل الأنشطة أن تلحقها بالبيئة أمر ضروري

و تتطلب تقييما دوريا للتأثيرات و الأخطار و اتخاذ تدابير لمحوها أو للتخفيف منها

 

المسؤولية

 

يتعين على أي شخص يلحق ضررا بالبيئة أن يقوم بإصلاح الضرر الذي ارتكبه، كما عليه، عند الاقتضاء، أن يعيد الأماكن المتضررة إلى حالتها الأولى، وذلك طبقا للقوانين والأنظمة الجاري بها العمل

التزامات

 

يتعين على السلطات العمومية تدعيم العدة التشريعية والتنظيمية الوطنية في مجال البيئة والتنمية المستدامة وكذا ميكانزمات تنفيذها وتتبعها ومراقبتها

تلتزم الجماعات المحلية باتخاذ تدابير وقرارات متشاور حولها من شأنها ضمان حماية البيئة والمحافظة عليها كما يتعين عليها وضع وتنفيذ برامج مندمجة تضمن دوام الموارد الطبيعية والثقافية

يتعين على المجتمع المدني ولا سيما المنظمات غير الحكومية، المساهمة في التحمل  المجتمعي لتكاليف التنمية المستدامة وحماية البيئة والمحافظة عليها